1. 七年级语文下册综合性学习主题探究学习《桥》教学设计语文版(书利华教育网)  语文版

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          综合性学习
          主题探究学习:桥
          活动目标:
          1通过桥这种常见建筑物引发学生探究的兴趣,获得桥的基本知识,开阔学生视野;领略桥文化,丰富学生的文化底蕴;学会理解与沟通,提高交际能力。
          2培养学生多角度探究问题的意识,掌握主题探究的一般方法,提高探究能力(特别是根据主题搜索、整理、筛选资料的能力)。
          3培养学生的合作意识,引导学生学会分工协作。
          活动重点:
          1通过各种途径获取自己所需要的资料,经过整理、筛选,设计成果展示方案;
          2展示成果,资源共享,交流评价,共同提高。
          活动设想和原则:
          1拓宽学习空间,增加实践机会。语文与历史、地理、音乐、信息技术等学科沟通、整合,书本学习与实践结合,课内与课外结合安排探究活动,在活动中发展学生听说读写的能力。
          2围绕“桥”这一主题,从三个维度着眼来组织活动;根据由具体到抽象、由有形到无形、由物质到精神的认知规律构思三个课堂展示板块:“桥梁大观”、“桥梁文化”、“心灵桥梁”,使学生形成立体认识。
          3遵循“自主、合作、探究”的原则。以学生为主体(是学习的人),以教师为主导(是组织者和促进者),开展探究性学习。
          课时安排:
          1活动全过程四周。
          2成果展示一课时。
          活动过程:
          一、准备阶段
          教师根据教材内容和要求进行分析、取舍,设计主题探究方案,明确活动评价方法。
          本次活动共设计三个专题:“桥梁大观”、“桥梁文化”、“心灵桥梁”。学生根据自己的爱好选择一个专题,同一专题的同学组成一个探究小组,并选出自己的组长。在组长的领导和组织下,制订本组活动方案。
          (活动时间半周,教师视情况予以指导,使方案切实可行。)
          二、搜集、整理资料阶段
          在组长的组织、协调下,学生明确职责,分工合作。通过咨询相关科目的老师、翻阅历史和地理课本、上图书室(馆)、上网、观察或访问等方式,广泛搜集关于桥的知识、图片、故事传说、文学作品、生活现象等资料,并从某个角度归纳、筛选资料,形成活动成果。
          (活动时间一周半,教师要及时了解活动进度和学生掌握资料情况。教师着手探究“当地桥梁”,以形成探究的氛围。)
          三、小组交流阶段
          1每一专题探究小组成员围坐在一起,交流阶段性活动成果。
          2评价,选出有代表性的活动成果?捎胂喙乜颇坷鲜献,设计展示方案(鼓励有条件的小组制作课件)。
          3选定小组专题发言人(主持人和汇报人),写好开场白、串词或解说词,演练热身。
          教师指导学生完善活动成果(裁剪取舍,突出重点),设计呈现方式多元化的展示方案。示例:建议第一组学生用说...
              

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